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Pensée et apprentissage des forces chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique

Pensée et apprentissage des forces chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique

Pensée et apprentissage des forces chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique

Les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) sont souvent décrits en termes de difficultés, de déficits et de défis. Mais les enfants atteints de TSA ont aussi de nombreuses forces et capacités.

Celles-ci peuvent être des forces par rapport aux enfants en développement typique, ou des forces individuelles parmi les compétences de votre enfant.

Une fois que vous avez défini les points forts et les capacités de votre enfant, vous pouvez les utiliser pour aider son développement.

Une évaluation du développement ou un test de QI peut vous aider à en apprendre davantage sur les forces de réflexion et d'apprentissage de votre enfant:

  • Évaluation du développement: les professionnels mesurent les forces des enfants dans le cadre de l’évaluation multidisciplinaire utilisée pour diagnostiquer les TSA.
  • test de QI: ce test est utilisé pour les enfants de plus de quatre ans. Il mesure le potentiel intellectuel et les capacités par rapport aux enfants du même âge.

Dans les tests de QI, les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) réussissent souvent mieux à effectuer des tâches nécessitant de la mémoire vive, de la mémoire à court terme, des manipulations physiques et des compétences visuelles-spatiales telles que la conception de blocs, plutôt que de résoudre des problèmes en utilisant le langage.

Les autres enfants atteints de TSA qui ont de meilleures compétences langagières font généralement mieux avec la pensée verbale et moins bien dans les activités non verbales comme les énigmes et la conception de blocs.

Saviez-vous que certaines personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA) ont une bonne reconnaissance de la hauteur de son musicale? Ils sont doués pour identifier des notes individuelles dans des accords.

Apprentissage visuel et pensée et trouble du spectre autistique

La pensée visuelle peut être une force pour les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA). Ils peuvent être bons à tâches de recherche visuelle comme trouver un triangle dans une image complexe, ou trouver un S rouge dans un ensemble de X rouges et de S verts.

Ces bonnes compétences visuelles peuvent être dues au fait que les enfants atteints de TSA ont tendance à se concentrer sur les détails plutôt que sur l'ensemble - par exemple, des détails spécifiques dans une image plutôt que sur l'image entière.

En outre, les enfants atteints de TSA peuvent être apprenants visuels. Cela peut être dû au fait que les informations visuelles durent plus longtemps et sont plus concrètes que les informations parlées et entendues. Cela pourrait aider les enfants atteints de TSA - qui ont souvent besoin de plus de temps que les enfants en développement - à traiter les informations et à choisir ce qu’ils vont dire.

Travailler avec les compétences visuelles de votre enfant
Vous pourriez réfléchir à la manière de présenter des informations visuellement et d'utiliser les compétences visuelles de votre enfant pour l'aider dans d'autres domaines. Par exemple:

  • Mettez des rappels visuels autour de votre maison - si votre enfant sait lire, ces mots peuvent être écrits, mais ils peuvent aussi être des images.
  • Prenez des photos des différentes activités de jeu que votre enfant peut pratiquer et placez-les sur un «tableau d'activités» en guise de rappel.
  • Prenez des photos des différentes étapes des activités quotidiennes, telles que faire votre cartable ou vous brosser les dents. Collez la séquence sur un mur près de l'endroit où votre enfant fait chaque activité.
  • Utilisez des horaires visuels pour toute la journée ou pour de petites activités.

Notez que les programmes d’intervention utilisant des stratégies visuelles peuvent être efficaces pour enseigner et aider les enfants atteints de TSA.

Pensée basée sur des règles et trouble du spectre autistique

Les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) savent souvent bien comprendre les règles et y travailler. Vous pouvez utiliser cette force pour aider votre enfant à développer de nouvelles compétences.

Une façon de faire est de faire des règles claires sur ce qui devrait être fait et quand. Cela peut aider à rendre les règles «cachées» de l'interaction sociale et des activités quotidiennes plus visibles, structurées et faciles à suivre pour votre enfant. Par exemple:

  • Quand quelqu'un arrive à la porte, dites «bonjour».
  • À l'heure du coucher, je me brosse les dents.

Des phrases positives telles que «Quand x arrive, fais ceci…» fonctionnent mieux que des phrases négatives telles que «Ne pas…». Vous pouvez parler à d’autres parents ou à des professionnels pour vous faire une idée des règles à inclure.

C'est aussi une bonne idée de présenter les règles visuellement. Vous pouvez créer un "livre de règles" en utilisant des images et des mots. Lisez le «livre de règles» à votre enfant et laissez-le le regarder quand il le voudra.

Les règles qui utilisent des déclarations «si, alors» peuvent aider votre enfant à comprendre ce qui se passe autour de lui, comme ce que ressentent les autres. Par exemple, "Si Sam rit, Sam pourrait être heureux".

Ces déclarations sont également liées à la capacité de votre enfant à suivre des étapes et des séquences claires, afin que vous puissiez les utiliser lorsque vous voulez que votre enfant fasse quelque chose. Par exemple, "Si tu mets tes chaussures, tu peux aller dehors". Vous pouvez également utiliser une version plus simple, par exemple «Chaussures d'abord, ensuite à l'extérieur».

Sujets d'intérêt et troubles du spectre autistique

Les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) peuvent souvent se concentrer intensément et en apprendre beaucoup sur des sujets qui les intéressent particulièrement.

Voici quelques idées pour promouvoir l'apprentissage et les compétences sociales et de communication de votre enfant en tirant le meilleur parti de ses intérêts particuliers:

  • Partagez les intérêts de votre enfant en jouant à ses côtés. Cela peut développer les compétences de jeu de votre enfant si vous commentez ce que vous faites tous les deux, échangez des jouets, tour à tour, etc.
  • Utilisez les intérêts de votre enfant pour développer ses compétences en calcul. Par exemple, vous pouvez utiliser Thomas the Tank Engine et des amis pour parler de couleurs, de chiffres et de tailles.
  • Construisez les intérêts de votre enfant dans des activités stimulantes. Par exemple, s'il est difficile de prendre un bain, vous pouvez donner à votre enfant des jouets avec lesquels vous allez jouer dans le bain, ou coller des images de son sujet spécial autour du bain comme sujet de discussion.
  • Développez les compétences de conversation de votre enfant en lui expliquant son intérêt particulier. Cela pourrait donner à votre enfant une motivation supplémentaire pour communiquer et parler avec vous. Votre enfant pourrait commencer par faire un discours plutôt que d'avoir une conversation. Vous pouvez progressivement introduire des questions et demander à votre enfant de vous poser également des questions.

Troubles de la mémoire par cœur et troubles du spectre autistique

Les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) réussissent souvent bien à apprendre par cœur (mémoire par cœur). Beaucoup d'enfants atteints de TSA peuvent se souvenir de gros morceaux d'informations, comme des conversations de films, des paroles de chansons, des plaques d'immatriculation, etc.

Vous pouvez encourager votre enfant à utiliser la mémoire par cœur pour apprendre des informations utiles, comme votre numéro de téléphone et votre adresse, l’alphabet et les horaires.