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Pédagogie Pikler dans l'éducation des enfants

Pédagogie Pikler dans l'éducation des enfants

Emmi Pikler était une pédiatre qui s'est inspirée des idées de Freud, Spitz, Bowlby, de la théorie de l'attachement, du constructivisme et des travaux pédagogiques de Montessori ou Steiner.

Grâce à toutes ces sources de connaissances, il a pu concevoir une nouvelle façon de voir les jeunes enfants. Son travail s'est concentré sur deux besoins des enfants: le besoin d'attachement et le besoin d'autonomie.

Pour Pikler, le bébé est un être capable de se développer de manière autonome. Cette vision de l'enfant a atteint une validité scientifique grâce à l'observation, à la réflexion et à l'enregistrement des données qu'il a réalisé pendant des années dans la maison pour enfants où il a travaillé à Budapest, puis dans l'institut Lóczy qu'il a dirigé de 1946 à 1979.

À l'institut, Emmi Pikler a fait un effort pour répondre à tous les besoins de centaines d'enfants dont les familles biologiques ne pouvaient pas répondre à leurs besoins, en leur offrant le maximum de bien-être et un développement optimal des enfants dans tous les domaines: physique, émotionnel, cognitif et social. .

Emmi Pikler a développé une série de principes pédagogiques pour former les soignants qui travaillaient à l'institut Lóczy. Plus qu'une méthode, Pikler propose une manière différente de regarder l'enfant. C'est-à-dire un changement de rôle dans la relation des parents et des éducateurs avec l'enfant où les adultes sont dans un lieu d'égalité et de respect pour les enfants.

C'est un système très différent et original de prise en charge des enfants qui a commencé à être mis en pratique à cette époque. Les principes qui régissent cette manière de voir les enfants règlent en détail tous les aspects quotidiens de la vie des enfants. Il y a cinq principes qui pour Pikler sont d'égale importance et qui gagnent en valeur dans le système éducatif lorsqu'ils sont mis en pratique et dans lesquels ils seront respectés simultanément et constamment. Autrement dit, si l'un d'entre eux est négligé, l'équilibre qui est offert à l'enfant sera rompu. Ceux-ci sont:

1- Autonomie des enfants. Emmi Pikler a montré que l'enfant est capable d'apprendre à apprendre par lui-même.

2- Besoin d'encourager l'enfant à prendre conscience de lui-même et de son environnement. L'adulte doit donner à l'enfant une sécurité émotionnelle qui satisfait son besoin affectif afin que le petit puisse se concentrer sur le mouvement de son corps et sur la découverte des objets dans l'environnement, en jouant et en bougeant librement.

3- Relation affective privilégiée. Donnez un regard particulier à chaque enfant. Les parents doivent assurer la sécurité de leurs soins de manière à ce que l'enfant puisse prédire ce qui va se passer et respecter son rythme de développement.

4- Importance de la santé physique.

5- Motricité libre. L'enfant se déplacera de sa propre initiative. L'enfant se sentira compétent. Cette libre motricité constitue l'un des éléments déterminants de la relation enfant-adulte puisqu'elle favorise le respect mutuel. Pour Pikler, ce principe est «l'âme» de sa vision et le principe qui traverse tout le monde.

De l'approche d'Emmi Pikler à l'éducation des enfants, c'est l'enfant qui joue dans son propre développement en pleine conscience de lui-même et de son environnement, tout en intégrant des expériences qui nourriront son autonomie et son estime de soi. Pour cela, le rôle de l'adulte est fondamental. Grâce à la manière dont l'adulte s'offre à l'enfant pour l'accompagner dans son développement, il définira la qualité avec laquelle il le fait.

Afin de satisfaire les besoins sur lesquels Emmi Pikler fonde tout son travail: l'attachement et l'autonomie, les adultes doivent agir différemment du traditionnel:

- Pendant les soins tels que le changement de couche, l'alimentation, le bain, etc. L'adulte doit les faire doucement, en mettant des mots sur ce qui est fait et en donnant à l'enfant le temps d'écouter, en se concentrant sur ce qui est fait et en prêtant attention à l'enfant. Ainsi, peu à peu leur autonomie et leurs préférences seront respectées.

- Lorsque l'enfant joue, l'adulte est un simple observateur et le petit le protagoniste. L'adulte est présent mais n'intervient pas et ne suggère pas à l'enfant quoi faire ou comment le faire.

- La libre circulation de l'enfant doit être respectée, il ne faut donc pas lui apprendre à s'asseoir, à marcher, etc. L'enfant le fera quand il se sentira prêt. Par conséquent, les adultes ne doivent pas intervenir et doivent fournir à l'enfant un espace suffisant pour se déplacer et des vêtements adéquats pour qu'il puisse se déplacer librement. Grâce à cela, l'enfant découvre par lui-même son corps et ses mouvements, ce qui motive son désir de mouvement et d'exploration qui favorise le développement émotionnel, intellectuel et mental.

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