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Difficultés de lecture chez les enfants atteints de TDAH

Difficultés de lecture chez les enfants atteints de TDAH

Le trouble de déficit d'attention et / ou d'hyperactivité (TDAH) affecte non seulement le comportement de nos enfants, leur capacité d'attention ou le développement affectif et social de l'enfant.

En général, les enfants atteints de TDAH ont ou peuvent avoir des difficultés d'apprentissage, en particulier la lecture et l'écriture, les mathématiques et les mathématiques.

Certaines difficultés que les enfants atteints de TDAH peuvent présenter sont:

- Mauvaise compréhension de la lecture, des erreurs de lecture telles que sauter des lettres, des lignes ou changer de mots, ou une lecture lente ou syllabique.

- Par écrit, ils peuvent présenter difficultés d'orthographe, une mauvaise orthographe, des lettres ou des mots sont mangés ou mal joints ou séparés.

- Ils peuvent avoir difficultés en mathématiques, (Par exemple, lors de l'exécution d'opérations, oublier celles qui sont effectuées ou ne pas remarquer qu'il s'agit d'une addition et faire une soustraction)

- Les étapes sont ignorées dans les procédures ou des questions sur les examens.

- Ils sont impulsifs quand il s'agit de faire de l'exercicePar conséquent, en ne s'arrêtant pas pour réfléchir, ils peuvent faire des erreurs, omettre des données importantes ou des informations pertinentes.

Tout cela rend leurs performances inférieures aux attentes, ils deviennent frustrés et ils ne sont plus motivés par les affectations scolaires.

Les difficultés de lecture (et d'écriture) chez les enfants atteints de TDAH peuvent être liées, d'une part, à une dyslexie associée (ce que nous appelons comorbidité) et, d'autre part, aux difficultés d'attention elles-mêmes:

- La lecture les oblige à être attentifs pendant un temps généralement long, et leurs difficultés d'attention les fatiguent rapidement et cette fatigue les fait cesser de prêter attention au contenu de ce qu'ils lisent, donc ils ne l'assimilent pas. De plus, ils ont tendance à être distraits par ce qu'ils se perdent en lecture et donc à perdre également le fil de ce qu'ils lisent.

- Ils peuvent également présenter des erreurs de lecture telles que des lettres ou des mots manquants, (ils les "mangent"), substitution d'un mot par un mot similaire, (gâteau borgne par exemple), sautant des lignes, ou présentant un niveau de développement en lecture inférieur à celui attendu pour leur âge, (syllabe, lecture mécanique et non automatique, c'est-à-dire qu'ils lisent encore en convertissant les lettres en sons et en n'extrayant pas le sens des mots). Tout cela leur fait perdre logiquement des informations lorsqu'ils lisent ou leur compréhension du message est déformée.

C'est-à-dire que chez les enfants atteints de TDAH, un double trouble survient souvent, d'une part le déficit d'attention spécifique et spécifique avec ou sans hyperactivité, et d'autre part un trouble d'apprentissage spécifique, affectant les processus de lecture et d'écriture. Et bien qu'il n'y ait pas d'accord sur les causes de la relation entre les deux, tous les auteurs s'accordent à dire que les difficultés spécifiques de chaque trouble favorisent le développement de l'autre.

Avec ces enfants qui ont un TDAH et aussi avoir des difficultés à lire et à écrireIl est conseillé de suivre une formation en lecture, guidée et guidée par un professionnel dans ce domaine. Ce plan de travail avec l'enfant vise à travailler sur l'ensemble des compétences liées à la lecture (conscience phonologique, sémantique, techniques de compréhension de lecture, formation à l'auto-instruction ...).

Certaines stratégies qui peuvent aider ces enfants à lire peuvent être, (en plus du travail individuel de l'expert approprié):

- Permettez-leur d'utiliser un carte, plastique ou folio qu'ils mettent sous la ligne qu'ils lisent, et ils le descendent au fur et à mesure, afin qu'ils ne sautent pas de lignes ou ne se perdent pas lorsqu'ils lisent.

- Travail sur l'orthographe visuelle, afin qu'ils apprennent la «forme» du mot et non la règle d'orthographe spécifique.

- Lecture de train à partir de lecture de syllabes, et plus tard des mots, des phrases courtes, et peu à peu augmenter la longueur et la difficulté des textes.

- Lui permettre lire à la maison si tiene que leer en voz alta en el colegio, es decir, que en casa el día anterior practique lo que el profe le diga que tiene que leer, y así cuando lo lea en clase es más fácil para él y no tiene tanta ansiedad ante lecture.

- Montrez-les ou quoi indiquez les mots-clés dans les phrases des problèmes ou des exercices de l'école, afin qu'ils puissent mieux localiser les informations pertinentes.

- Adaptez les textes de lecture à vos besoins, (augmenter la lettre par exemple, ou le niveau, ou leur laisser voir le texte pour répondre aux questions de ce qui a été lu).

Ces stratégies ou soutiens servent l'enfant dans sa vie quotidienne, mais comme nous l'avons déjà dit, un travail individualisé qui aborde les domaines académique, cognitif et émotionnel de l'enfant atteint de TDAH est essentiel.

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